助产专业人才培养方案

发布者:yzyxy发布时间:2022-01-11浏览次数:10


一、专业名称及代码

专业代码:620202

专业名称:助产

 二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

基本学制3年,可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。最长修业年限为6年。

四、职业面向

 

所属专业

大类(代码)

所属专业类

(代码)

对应行业(代码)

主要职业类别

(代码)

主要岗位类别

(或技术领域)

职业资格证书或

技能等级证书

医药卫生

62

护理

6202

卫生

84

护理人员

20508

母婴护理岗位

临床护理岗位

社区护理岗位

计划生育护理岗位

 

护士执业资格证书

母婴护理职业技能等级证书

育婴员证书

老年照护职业技能等级证书

AHA急救员证书

 

五、培养目标与培养模式

(一)培养目标

本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平、人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展能力,掌握本专业知识和技术技能,面向医药卫生行业的临床助产护士、临床护士、社区护士、专科护士等职业群,能够从事妇产科专科医院、综合性医院妇产科、妇幼保健院、社区卫生服务中心、月子护理中心、计划生育机构及各级医疗卫生机构从事临床助产、临床护理和母婴保健等工作的高素质技术技能人才。

(二)培养模式

助产专业主动适应医疗卫生事业的发展需要,秉承“人本关怀,全程照护”的服务理念,以职业能力和专业能力培养为核心,创新构建了“行业主导、院(医院)校融通、教学做一体”的“四段四递进”工学结合的人才培养模式(见图-1),“四段”即时间分四段,“四递进”专业岗位技能四轮递进训练。第一轮,第一、第二学期为夯实基础阶段,主要开设公共文化课和专业基础课,学习基础知识,主要利用校内实训基地平台,通过产学结合,训练专业基本技能,安排学生每周3-4次进入校内外实践基地(主要为教学医院),多层次多视角观察服务对象和工作环境,形成感性认识、体验服务需求,感受职业氛围,激发求知欲;第二轮,第三学期、第四学期前2/3的专业课程及临床教学实习,主要利用校内实训基地平台、教学医院和教学医院教学平台,通过工学结合,训练职业基本技能;第三轮,第四学期后1/3为专业技能训练阶段,主要利用校内实训基地平台、教学医院、社区卫生服务中心和教学医院教学平台,通过工学结合,训练职业岗位技能;第四轮,第五学期、第六学期利用校外毕业实训基地,通过顶岗实习,实现岗位技能实训与工作过程的对接,训练职业岗位综合技能。教学在学校和医院交替进行,使学校教育与临床实际紧密结合,将学生培养成具有良好的职业道德、较强的护理知识和技术应用能力的高素质技术技能人才。



-1  助产专业“四段四递进”人才培养模式示意图

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:

(一)素质

 1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

    2.
崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。

    3.
具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

    4.
勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神。

    5.
具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和1-2项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,以及良好的行为习惯。

    6.
具有一定的审美和人文素养,能够形成1-2项艺术特长或爱好。

    () 知识

     1.公共基础知识

1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

   
2)掌握体育与健康、英语、计算机等公共知识。

3)掌握国防安全教育常识、心理健康知识、创新创业知识。

   
4)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

 2.专业知识

1)掌握护理基本理论和基本知识,以及一定的基础医学和临床医学知识。

2)掌握生命各阶段各系统常见病、多发病基本的发病机理、临床表现及护理诊断、护理措施、护理评价及健康教育等相关知识。

3)掌握各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识。

4)熟悉与助产专业相关的自然科学、基础医学、临床及人文社会科学的基本知识。

5)熟悉母婴护理、计划生育护理、社区护理、康复护理与精神科护理等专业岗位知识。

6)熟悉传染病的防治以及应对突发公共卫生事件的有关知识。

7)了解健康产业新知识、新技术、新理念等有关知识。

()能力

1.通用能力

1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

3)具有独立思考、逻辑推理、信息加工能力、团队协作能力。

2.专业能力

1)能够具备为护理对象全生命周期、全疾病过程提供整体护理及为母婴提供专科护理的能力。

2)能够规范地开展急危重症的抢救配合,具备一定的突发事件的应急救护能力。

3)能够辨别和处理常见病、多发病的病情变化,具备观察治疗效果、药物不良反应的能力。

4)能够独立进行常见疾病的健康教育,具备开展卫生保健指导的能力。

5)能够具备对护理过程进行完整记录的能力。

6)能够正确使用和维护常用护理仪器设备,具备一定的信息技术应用和维护能力。

七、课程设置及要求

(一)课程设置

本专业课程主要包括公共基础课和专业课程。

1.公共基础课程

本专业开设公共基础必修课有:思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学体育、大学生心理健康教育、军事理论、英语、计算机信息技术、职业发展与就业指导、创新创业基础、职业素养。

本专业开设公共基础限定选修课有:中华优秀传统文化类、四史类、美育类。

2.专业(技能)课程

(1)专业基础课程。

专业基础课程围绕高职护理专业培养目标和岗位实际需求,并结合护士执业资格考试大纲要求进行设置,共6门,包括:正常人体结构、正常人体机能、病原生物与免疫学、异常人体结构与机能、护理药理学、护理学导论。

(2)专业核心课程。

专业核心课程根据学生对应岗位(群)应具备的专业知识和主要技术技能,以提高学生岗位胜任力为目标进行设置,共8门,包括:护理技术、健康评估、成人护理(内)、成人护理(外)、妇科护理、儿童护理、产科护理、急救护理。

(3)专业拓展课程。

专业拓展课程以增强学生综合职业能力为目标进行设置,共12门,包括生物化学、护士礼仪与沟通、护理心理学、母婴保健、精神卫生、营养与膳食、传染病护理、综合实训、社区护理、遗传与优生、护理管理、护理英语。

(二)课程目标、主要教学内容

1.公共基础课程目标、主要教学内容

 

序号

公共基础课

课程目标

教学内容

1

思想道德修养与法律基础

通过本课程教学,使学生能够运用马克思主义的基本观点和看法,树立正确的人生观、价值观、道德观和法律观,树立稳固的社会主义核心价值观、培养高尚的道德情操和健全的法律意识,促进大学生的成长成才。

 

入学教育、思想教育、道德教育和

法制教育。

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

通过本课程教学,使学生系统了解马克思主义中国化的理论成果;树立正确的政治方向,坚持正确的政治立场;坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,为终身发展奠定思想政治素质基础,激发学生为建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴做贡献的积极性、主动性和创造性。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义,全面把握中国特色社会主义进入新时代,系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位,全面解读党在新时代的基本理论、基本路线、基本方略。

3

形势与政策

通过本课程教学,使学生感知与理性思考世情国情党情,形成正确的“三观”;引导学生树立科学的社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想,增强实现“中国梦”的信念信心和历史责任感以及国家大局观念;全面拓展学生能力,提高其综合素质。

每学期确定四个专题,着重介绍当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件。

4

大学体育(ⅠⅡⅢ

通过本课程教学,使学生掌握体育与健康的基础知识,丰富体育文化素养;熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,提高运动能力;在学习和自主运动实践中体验运动的乐趣和成功,具有一定的体育文化欣赏能力,建立正确的体育价值观,形成终身体育的意识和自觉锻炼习惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力,提高自觉维护健康的意识;提升职业专门性身体能力、工作技能和职业素养,基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

体育与健康基本知识、体育锻炼的原则与方法、传统体育与保健、体质测量与评价、休闲娱乐体育与健身、体育鉴赏以及一项以上专项(足球、篮球、排球、气排球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、散打、健身、跆拳道、健美操、瑜伽、形体、体育舞蹈、排舞、游泳、定向运动)技能。

5

大学生心理健康教育

通过本课程教学,使学生掌握心理健康的知识、科学地认识自我、良好适应大学、健康地恋爱、正确对待挫折、体验生命价值,树立积极维护自身心理健康的意识,更好适应学习、适应生活、适应社会。

打开心灵之门、适应大学生活、认识内心自我、在恋爱中成长、在挫折中磨练、体验生命价值等。

6

军事理论

通过军事理论课教学,使大学生了解当前国际军事斗争形势,掌握军事基础知识和基本军事技能,达到增强国防观念国防安全意识和忧患危机意识,强化爱国主义集体主义观念,传承红色基因,加强组织纪律,促进大学生综合素质的提高,为建设强大的国防后备力量服务。

 

中国国防、国家安全、军事思想、现代战争信息化、转变装备等五部分

7

英语(ⅠⅡ

通过本课程教学,使学生掌握一定量的英语词汇,具备一定的听说能力,能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流;同时掌握有效的学习方法,增强自主学习能力,提高综合文化素养和跨文化交际意识,培养批判性思维能力,为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

英语词汇及常见词组;基本的英语语法知识;日常话题和与未来职业相关的话题相关用语;一般题材及与未来职业相关的一般性业务英文资料;一般性话题的命题作文和常见的简短英语应用文。

8

计算机信息技术

通过本课程学习,使学生掌握计算机的基础知识,具备应用计算机办公的初步能力,取得全国计算机等级考试一级合格证书,为今后进一步学习和应用计算机打下良好的基础。

信息技术概述、计算机硬件、计算机软件、多媒体技术、计算机网络、Windows系统、文字处理、电子表格、演示文稿

9

职业发展与就业指导

通过本课程教学,激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来发展,并努力在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力。

建立生涯与职业意识;职业发展规划,包括认识自我,了解职业,了解环境,职业发展决策;提高就业能力。

10

 

 

 

创新创业基础

通过本课程教学,使学生掌握开展创新创业活动所需要的基础知识和基本理论,熟悉创新创业的基本流程和基本方法,激发学生的创新创业意识和企业家精神,提高学生的社会责任感、创新创业精神和能力,促进学生全面发展。

创新思维方式及培养;创业意识与创新能力;初识创业;创业准备;创业项目选择与商业模式的开发;创业机会与创业风险;制定创业计划;新企业的设立;企业的创新与成长。

11

职业素养

通过本课程教学,使学生科学的认识职业,了解就业必须的基本素养,树立科学的世界观、人生观和价值观,建构良好的职业人格素养观、专业的职业能力素养观和健康的职业心理素养观,为进入职场做好准备,成为符合社会和职场需要的全面发展的职业人才。

 

职业、职业素养和职业心理素养;职业态度与职业人格;职业能力与职业核心能力;职业心理与职业心理健康。

 

2.   专业基础课程目标、主要教学内容

 

序号

专业基础课程

课程目标

教学内容

1

正常人体结构

通过本课程的学习,学生能够熟练掌握人体各部的基本结构,了解结构与功能的关系,学会正确运用解剖学知识和术语,为学习其他医学基础课和后续临床护理课程提供必要的形态学基础。同时能够逐步培养学生的自学能力,独立观察和分析、解决问题的能力。

人体结构的概述;运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、循环系统、感官系统、神经系统、内分泌系统九大系统的结构。

2

正常人体机能

通过本课程的学习,学生能够熟练掌握人体各器官、系统的主要功能及其调节机制,能够应用生理学理论知识分析有关的临床现象,并注重对学生的实践能力和学习能力的培养,同时逐步培养学生良好的职业道德品质,塑造学生敬畏生命、尊重他人的人文精神。

细胞的基本功能、血液生理、循环生理、呼吸生理、消化与吸收、能量代谢与体温、尿的生成和排出、感觉器官、神经生理、内分泌生理、生殖生理等。

3

病原生物与免疫学

通过本课程的学习,学生能够熟练掌握免疫学与病原生物学两门学科的基本理论、基本知识和基本技能。具备无菌操作的观念,能正确收集临床标本,判断实验结果,了解临床意义,同时逐步培养具有一定的分析问题、解决问题的能力。

人体免疫系统的组成、功能、免疫应答的规律和效应;常见病原微生物的形态、致病机理和机体的抗感染免疫。

4

异常人体结构与机能

通过本课程的学习,学生能够熟练掌握患病机体的病理变化,与正常人体基本结构之间的差异,了解病变结构与功能改变的之间的关系,积极与临床接轨,为学习后续临床护理课程提供必要的病理学知识和病理生理学知识。同时逐步培养学生的自学能力,独立观察和分析、解决问题的能力。

疾病概述,细胞和组织的适应损伤与修复、局部血液循环障碍等病理学知识和水电解质代谢紊乱、酸碱平衡紊乱等病理生理学知识。

5

护理药理学

通过本课程的学习,学生能够熟练药理学的基本理论和基本知识,以用药护理为应用导向,从认知药物作用的两重性入手,重点指导不良反应的观察及护理用药注意事项,达到防止和减少药源性疾病及医疗事故的发生,确保临床用药的安全、有效。

药理学概论、作用于外周神经系统的药物、作用于中枢神经系统的药物、作用于心血管系统的药物、作用于内脏和血液系统的药物、影响自体活性物质及内分泌系统的药物、化学治疗药物、调节免疫系统功能及解毒药。

6

护理学导论

通过本课程的学习,学生能够了解护理学的形成与发展、护理工作的内容和范畴、护理的基本理论、基本思维及工作方法基本技能及现代护士应具备的基本理念,明确护理专业的性质和特点以及将来即将履行的专业角色和功能,同时树立正确的专业思想和以护理对象为中心的观念,为专业课程的学习打下良好基础。

国内外护理学的发展历程,护理学的任务及范筹与工作方式、护士的基本素质、护理学的基本概念、护理学理论及相关理论、护理程序、护理工作的基本技能如沟通技巧以及护士在工作中应始终持有的伦理、法律观念及评判性思维等内容。

 

3.专业核心课程目标、主要教学内容

 

序号

专业核心课程

课程目标

教学内容

1

护理技术

通过本课程的学习,学生能够全面、系统、规范、熟练地掌握各项基础护理技术操作,具有良好的工作态度和协作精神,逐步培养学生分析和解决临床常见护理问题的综合能力,并具有运用护理程序为护理对象提供整体护理、满足护理对象生理、心理和治疗需求的能力。

医院环境;入院及出院的护理;卧位安置与安全护理;预防与控制医院感染;护理职业防护;患者清洁的护理;生命体征的观察和护理;饮食护理;排泄护理;冷热疗法;药物疗法;药物过敏试验法;静脉输液与静脉输血;标本采集;危重患者的护理与抢救技术;临终护理;医疗和护理文件记录。

2

健康评估

通过本课程学习,学生能够对护理对象从身体、心理、社会文化方面进行评估,全面系统地收集资料、整理资料,提出护理对象的健康问题及护理诊断,为确立护理目标,制定护理措施提供依据;掌握健康评估中问诊和身体评估的内容、心电图检查、常用实验室检查和影像学检查的注意事项以及相应的临床意义;具有敏锐的观察力和沟通技巧。

健康史评估;常见症状评估;身体评估;心理评估与社会评估;实验室检查;心电图检查;影像学检查;护理病历书写。

3

成人护理(内)

通过本课程学习,学生能够熟练掌握内科常见疾病的基本理论知识及内科常用护理操作技术,具备对内科护理对象进行身体状况评估及采取护理措施的能力。能够关注学科最新发展动态,形成慎独善思的工作态度,同时具备对内科病人进行整体护理及健康教育的能力。

呼吸内科疾病病人的护理;心血管内科疾病病人的护理;消化内科疾病病人的护理;肾脏内科疾病病人的护理;血液内科疾病病人的护理;内分泌及代谢性疾病病人的护理;神经内科疾病病人的护理;风湿内科疾病病人的护理。

4

成人护理(外)

通过本课程学习,学生能够熟练掌握外科常见疾病的基本理论知识及外科常用护理操作技术,具备对外科护理对象进行身体状况评估及采取护理措施的能力。能够关注学科最新发展动态,形成积极认真的工作作风和严谨求实的科学态度,同时具备对外科病人进行整体护理及健康教育的能力。

外科门急诊病人的护理;外科手术室病人的护理;普外科病人的护理;胸外科病人的护理;脑外科病人的护理;泌尿外科病人的护理;骨科病人的护理。

5

妇科护理

通过本课程学习,学生能够熟练掌握妇科常见疾病的基本理论知识及妇科常用护理操作技术,具备对妇科护理对象进行身体状况评估及采取护理措施的能力。能够关注学科最新发展动态,形成严谨负责的职业态度,同时具备对妇科病人进行整体护理及健康教育的能力。

妇女常见疾病的护理;计划生育妇女的护理;妇科常见诊疗技术的护理。

6

儿童护理

通过本课程学习,学生能够熟练掌握儿科护理的基本理论知识及儿科常用护理操作技术,具备对儿科护理对象进行身体状况评估及采取护理措施的能力。能够关爱儿童,具备对患儿及家长进行健康教育的能力。

儿童生长发育;儿童疾病预防与保健;住院儿童护理;新生儿与新生儿疾病患儿的护理;营养疾病患儿的护理;感染性疾病患儿的护理;先天性疾病患儿的护理;免疫疾病患儿的护理;其他疾病患儿的护理。

7

产科护理

通过本课程学习,学生能够熟练掌握母婴护理的基本理论知识及母婴护理的常用护理操作技术,具备对妇产科护理对象进行身体状况评估及采取护理措施的能力。能够关爱妇女儿童,同时具备对其进行母婴保健的能力。

女性生殖器官的保健;妊娠期母儿的护理;分娩期母儿的护理;产褥期母儿的护理;母婴护理的操作技能。

8

急救护理

通过本课程学习,学生能够熟练掌握急危重症常见疾病的基本理论知识及急救常用护理操作技术,具备对急救现场、急诊科、ICU病人进行身体状况评估及采取护理措施的能力。能够关注学科最新发展动态,形成评判性思维能力,同时具备对急危重症病人进行整体护理及健康教育的能力。

院前急救病人的护理;心肺脑复苏病人的护理;院内急诊病人的护理;急性中毒病人的护理;意外灾害性病人的护理;循环功能的监测及护理;呼吸功能的监测及护理;多器官功能障碍综合征病人护理。

 

4.专业拓展课程目标、主要教学内容

 

序号

专业拓展课程

课程目标

教学内容

1

生物化学

通过本课程学习,学生能够掌握正常人体的化学组成和化学变化规律,能够运用所学知识对本课程的相关疾病进行解释和分析,使学生具备将所学知识直接运用于控制和消灭疾病中的能力。

蛋白质、核酸、酶、维生素等生物分子的结构与功能;糖、脂、氨基酸、核苷酸等物质代谢及肝的代谢的基础理论知识。与生物化学相关的常见相关疾病的发生机制。DNA 复制、 RNA 转录、蛋白质生物合成等基因信息的传递的过程;生物化学热点课题的现状和未来的发展趋势。

2

护士礼仪与沟通

通过学习本课程学习,学生能够掌握护理职业形象的规范要求、护理工作中的基本礼仪知识及礼仪的要求,熟悉各临床科室护患沟通的特点及沟通技巧,了解护患沟通的基本概念和理论,并在学习、工作、生活中践行护理礼仪和护患沟通的基本技能,培养良好的职业素质和行为习惯。

护理礼仪概论;日常社交礼仪;护士基本礼仪;护士工作礼仪;人际沟通及人际关系概述,护理工作中的语言沟通;护理工作中的非语言沟通;门诊急诊的护患沟通;与成人患者的护患沟通;与儿童患者的护患沟通;与老年患者的护患沟通等。

3

护理心理学

通过本课程学习,学生能够掌握实施整体护理和心理护理所必需的心理学基础知识及基本技能,能熟练运用心理护理程序对护理对象实施心理护理,逐步形成积极向上的人生观及科学严谨的职业态度。

护理心理概述;护理心理相关理论;心理的实质和发展;认知过程;情绪和情感过程;意志和人格;心理应激;心身疾病;心理卫生;心理护理概述;心理护理的程序;临床心理评估的常见方法;心理咨询;心理治疗;病人的心理需要、变化和心理特征;门诊、急诊病人的心理护理;住院病人的心理护理;社区病人的心理护理;护士角色、心理需要和心理素质;护士压力、职业倦怠、职业情感及应对。

4

母婴保健

通过本课程学习,学生能够掌握孕前期、孕期、分娩期及产褥期、胎儿、新生儿的保健要点。认识到母婴保健在围产期中的重要作用,熟悉母婴围生期保健的常用护理技术。

孕期保健、妊娠期保健、高危妊娠管理、分娩期保健、产褥期保健、母乳喂养与哺乳期保健、新生儿期保健、婴儿期保健、婴幼儿早期发展。

5

精神卫生

通过本课程学习,学生能够掌握精神科常见疾病的基本理论知识及常用护理操作技术,具备对精神疾病病人进行身体状况评估及采取护理措施的能力。能够理解精神障碍病人的痛苦、学会照顾和关爱病人,同时具备对精神疾病病人进行整体护理及健康教育的能力。

绪论;精神障碍的基本知识;精神障碍护理的基本技能;常见危机状态的防范与护理;精神障碍的治疗与护理;器质性精神障碍患者的护理;精神活性物质所致精神障碍患者的护理;精神分裂症患者的护理;心境障碍患者的护理;神经症患者的护理;与心理因素相关生理障碍;人格障碍与性心理障碍;儿童、少年期精神障碍;精神障碍患者的社区护理。

6

营养与膳食

通过本课程学习,学生能够掌握营养与膳食的基本理论知识与技能,能够开展营养知识的咨询与宣教,具备进行膳食营养的评价、管理和指导基本能力及为服务对象提供整体护理的能力。

营养素与能量;食物的营养价值;合理营养与平衡膳食;不同生理条件人群的营养;常见疾病的营养与膳食;医院营养膳食

7

传染病护理

通过本课程学习,学生能够掌握常见传染病的流行病学资料、临床表现、诊断及治疗要点、防治原则。能运用护理程序对传染病病人进行整体护理。能根据常见传染病的流行病学特点进行疾病预防的知识宣传。

总论;病毒性传染病患者的护理;细菌性传染病患者的护理;其他传染病患者的护理。

8

综合实训

通过本课程学习,使学生能够掌握本专业职业岗位所必须的基本操作技能,通过实训强化技能水平同时达到培养学生具有良好职业道德和较高的人文素质,为学生日后走上工作岗位打下坚实的基础。

十一项临床护理必会技能:铺床法;无菌技术;隔离技术;口腔护理;生命体征的测量;鼻饲法;导尿术;灌肠法;注射法;静脉输液;心肺复苏术

9

社区护理

通过本课程学习,学生能够掌握社区护理基本知识和基本技能,具备对社区常见疾病病人进行身体状况评估及采取护理措施的能力。能够关爱社区居民的身心健康,同时具备对社区常见疾病病人进行整体护理及健康教育的能力。

社区护理概述;社区护理程序、社区健康教育与健康促进;家庭与家庭护理;社区健康档案;社区儿童保健、社区青少年保健;社区妇女保健;社区老年人护理;社区慢性病患者的护理与管理;社区康复护理、社区灾害与急救护理;补充:卫生统计学基础;流行病学方法。

10

遗传与优生

通过本课程学习,让学生建立遗传与优生的整体观,增强学生优生意识;具有核型分析能力,看懂、会书写常见遗传病核型表达式,会制作染色体分析报告;通过常见遗传病类型调查,培养学生的调查、分析、综合能力,培养学生严谨、勤奋学习和务实创新的作风等。

掌握遗传的基础知识、各类遗传病的传递方式和特点及影响优生优育的因素;熟悉优生咨询方法和措施及常见遗传病诊断、治疗、预防的基本原则和方法;了解婚前检查、产前检查、产前筛查和诊断以及新生儿筛查的指征和基本方法。

 

11

护理管理

通过本课程学习,学生能够掌握医院护理管理岗位的综合管理技能,

具备计划与决策、组织与人事、领导与沟通和控制与信息处理四大能力,逐步养成严谨求实、科学统筹的工作方法及职业态度。

护理管理概述;管理理论及护理管理常用原理;管理的五大职能:计划、组织、人力资源、领导、控制职能;护理管理实务;护理风险与安全;管理职能实践训练。

12

护理英语

通过本课程学习,学生能掌握一定的医护行业英语词汇,具备一定医学环境下综合应用英语的能力,能基本理解较为简单、初级的临床医药应用类英语材料;能就常见的临床医药类话题:如询问病史、解释诊断、安慰病人等用英语进行简单的交流;了解基本的英语语法知识,其英语水平能满足医护初级岗位对英语的基本要求,取得医护英语水平考试证书。

学习预备模块的课程导航、学习策略;基础知识模块的门诊挂号、基本检查、病症诊断;综合应用模块的给药沟通、住院护理、康复护理、预防保健、综合实践等。

(三)课程思政的目标与内容

在各门专业课程的教学中注重加强医德医风教育,着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医护精神,注重加强医者仁心教育,在培养精湛助产技能的同时,教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位,尊重患者,善于沟通,提升综合素养和人文修养,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,提升依法应对重大突发公共卫生事件能力,树立为新时代中国特色社会主义的建设服务的理想信念。

(四)实践性教学环节

实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。实习实训主要包括校内外实训、认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种形式,实验实训可在校内实验实训基地、校外实训基地等开展完成:包括护理技术基本技能、成人护理(内)基本技能、成人护理(外)基本技能、妇产科基本技能、儿童护理基本技能、急救技能等,学生在进行理论学习的同时进行技能训练,使其掌握从事护理工作及相关领域工作所必备的技能,同时养成良好的工作作风。认知实习在第2学期至第3学期的暑假进行,由学生自己联系实践单位。跟岗实习、顶岗实习可由学校组织统一安排。跟岗实习安排在第三学期,主要在扬州市三级甲等医院完成。顶岗实习安排在第4学期至第6学期,学生需在二级甲等及以上的综合医院完成11 个月的临床实习,将校内的学习内容与实际工作相结合,了解护理领域的新进展,熟悉护理工作的环境,为毕业后岗位对接打下实践基础。

(四)相关要求

应统筹安排各类课程设置,注重理论与实践一体化教学;应结合实际,开设安全教育、社会责任、绿色环保、管理等方面的选修课程、拓展课程或专题讲座(活动),并将有关内容融入专业课程教学;将创新创业教育融入专业课程教学和相关实践性教学;自主开设其他特色课程;组织开展社会活动、志愿活动和其他实践活动。

八、教学进程总体安排

1.课程教学进程表

 



2.教学时间分配表 

序号                

学期内容

学期

合计

1

2

3

4

5

6

1

大学第一课(线上)

1

 

 

 

 

 

1

2

入学教育及安全教育

1

 

 

 

 

 

1

3

军事训练及国防教育

2

 

 

 

 

 

2

4

课程教学

14

18

16

8

 

 

56

5

认知实习

 

4(暑假)

 

 

 

 

4(暑假)

6

毕业实习(顶岗实习)

 

 

 

10

20

18

48

7

跟岗实习

 

 

2

 

 

 

2

9

考试

1

1

1

1

 

1

5

9

劳动或机动

1

1

1

1

 

1

5

合计

20

20

20

20

20

20

1205

3.  学时学分分配表

课程类别

学时分配

占总学时

比例(%

理论学时

实践学时

学时小计

公共基础课

公共必修课

352

116

468

15.2

公共限选课

112

 

112

3.6

公共任选课

32

 

32

1.0

专业(技能)课

专业基础课

268

92

360

11.6

专业核心课

392

200

592

19.1

专业拓展课

210

102

312

10.1

集中实践

 

1220

1220

39.4

总学时

学时数

1314

1782

3096

——

学时比例

42.4

57.6

 

 

4.集中实践教学环节安排表

集中实践课

   

学期

学分

周数

地点

 

1

大学第一课(线上)

1

1

 

 

 

2

军事训练及

入学教育

1

3

3

校内

 

3

职业发展与就业指导实践

2

1

1

校内外

 

4

劳动

1-4

2

2

校内

 

5

认知实习

2

4

4

校外

2学期暑假

6

跟岗实习

3

2

2

校外

扬州市三甲医院

7

毕业(顶岗)实习-1

4

10

10

校外

各校外实训基地

8

毕业(顶岗)实习-2

5

30

30

校外

各校外实训基地

9

毕业(顶岗)实习-3

6

8

8

校外

各校外实训基地

注:毕业(顶岗)实习包含第6学期寒假;认知实习不计入总课时。

 

九、实施保障

(一)师资队伍

类别

数量

具体描述

队伍结构

98

助产专业现有专业带头人2名,校内和企业各1名。校内专任教师56人,其中具有高级专业技术职称者22人(教授4人,副教授18人),占39.3%;中级专业技术职称者27人,占48.2%;初级专业技术职称者7人,占12.5%。年龄结构:50岁以上14人,占25.0%40-5010人:占17.9%40岁以下32人:占57.1%。学历结构:博士6人(10.7%),硕士34人(60.7%),占40岁以下青年教师的91.3%。校内专任教师 “双师”素质比例达到92.7%,生师比为21:1。另从三甲医院临床一线遴选了40名业务骨干担任兼职教师。

专业带头人

2

校内专业带头人:李芹,教授,江苏省青蓝工程青年骨干教师,从事妇产科护理、临床、教学科研26年。2013年赴加拿大访问学习一个月。在国内外杂志上发表论文10多篇,主持及参与市厅级课题10多项,能够较好地把握国内外医疗卫生行业、助产专业发展,能广泛联系医疗卫生机构,了解医疗卫生行业对助产专业人才的需求实际、教学设计、专业研究能力强,组织开展教科研工作能力强,在省内护理领域有一定的影响力。

企业专业带头人:王桂琴,女,副主任护师,现任扬州大学附属医院产科护士长。曾担任过产科、产房护士长近十年。有着丰富的妇产科护理、孕期保健、新生儿急救经验,更有着过硬的助产技能和围产期危重症处理经验。发表过妇产科护理及产科危急重症相关的论文数篇。在协和医院妇产科进修一年。对助产专业领域内的疑难危重问题有着较强的解决能力,熟悉国内外助产及相关学科的发展趋势,定期为助产士及助产专业人员进行业务讲座培训。能较好的联系助产行业的人才需求、技能要求进行教学设计、专业研讨和开展科研工作。

专任教师

56

助产专业专任教师均具有高校教师资格,其中江苏省333工程 “第三层次”培养对象1人,江苏省青蓝工程骨干教师2人,校教学名师1人,校中青年学术带头人1人、校青年骨干教师2人,校级优秀教学团队1个。专任教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有护理学、临床医学、基础医学及康复医学等相关专业本科及以上学历;具有扎实的护理专业相关理论功底和实践能力;具有较强的信息化教学能力;具有开展课程改革和科学研究:专任教师均具有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

兼职教师

40

从我校助产专业校外实训基地三甲医院临床一线遴选了40名业务骨干担任兼职教师,均具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神,具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验,100%具有中级及以上护理或临床医学相关专业职称,能承担护理专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

 

()教学设施

1.校内实践教学条件配置

序号

实验实训室名称

实验实训项目名称

主要实验实训仪器设备

备注

1

人体解剖学技能实训区

人体解剖结构实训

电脑、投影仪

 

2

形态学技能实训区

病原生物实训、人体组织与胚胎结构实训、人体异常结构实训

电脑、显微镜一体机

 

3

机能学技能实训区

人体正常机能实训、药物作用机理实训、人体异常机能实训

MedLab生物信号采集系统

实验桌

 

4

基础护理实训区

铺床法、患者运送、无菌技术、隔离技术、口腔护理、头发护理、床上擦浴、皮肤护理、生命体征的监测、导尿术、灌肠法、冷热疗法、标本采集、各种注射法、静脉输液、静脉输血、输液泵输液、注射泵输液、吸氧法、吸痰法、洗胃法等

病床单元、多功能模拟人、虚拟仿真静脉输液系统、医用设备带、手臂模型、臀部模型、口腔模型、全自动洗胃机、吸氧装置、吸痰装置、超声波雾化吸入机

 

5

内科护理实训区

内科护理技术实训、护士执业考试培训、临床护理技能考核

综合身体机能评估模拟人、全功能诊疗穿刺术模型病人、胸腔穿刺引流模型、智能化心肺腹部检查实验系统、心电图机

 

6

外科护理实训区

外科护理技术实训、护士执业考试培训、临床护理技能考核

开放式外科辅助教学系统、手术床、无影灯、刷手水池、手术器械一批、手术衣和敷料一批、骨科牵引床、打结训练模型、不锈钢手式器械台

 

7

妇产科护理实训区

妇产科护理技术实训、护士执业考试培训、临床护理技能考核

开放式妇产科护理辅助教学系统、模拟仿真分娩系统、高级妇科检查模型、外阴缝合练习模型、分娩机转模型、妊娠骨盆模型

 

8

儿童护理实训区

儿科护理技术实训、护士执业考试培训、临床护理技能考核

模拟婴儿室沐浴台、婴儿培养箱、婴儿蓝光箱、婴儿护理模型-男/女、高级型智能婴儿互动照料模型(男)

 

9

急救护理实训区

急救护理技术实训、护士执业考试培训、临床护理技能考核

双臂吊塔、高级综合模拟人、高级无线综合模拟人、呼吸机、除颤仪

 

10

康复护理实训区

康复技能实训、护士执业考试培训、临床护理技能考核

语言障碍诊治仪、平衡功能检查训练系统、PT训练床、下肢康复训练器、呼吸功能测定仪、手指阶梯

 

 

1.校内实践教学条件配置

序号

实验实训室名称

实验实训项目名称

主要实验实训仪器设备

备注

1

人体解剖学技能实训区

人体解剖结构实训

电脑、投影仪、人体系统器官模型、人体局部模型、人体标本、大体标本等。

 

2

形态学技能实训区

病原生物实训、人体组织与胚胎结构实训、人体异常结构实训

电脑、显微镜一体机、各种组胚切片等。

 

3

机能学技能实训区

人体正常机能实训、药物作用机理实训、人体异常机能实训

电脑、投影仪、机能学虚拟仿真教学系统、MedLab生物信号采集系统、电子肺活量计、手术器械、台式血压计、电子血压计等。

 

4

基础护理实训区

基础护理技术实训、顶岗实习岗前强化实训、临床护理技能考核

护士站、病床单元、多功能护理模拟人、虚拟仿真静脉输液系统、医用设备带、手臂模型、臀部模型、口腔模型、全自动洗胃机、吸氧装置、吸痰装置、超声波雾化吸入机等。

 

5

内科护理实训区

内科护理技术实训、跟岗实习强化训练、临床护理技能考核

开放式内科辅助教学系统、综合身体机能评估模拟人、全功能诊疗穿刺术模型病人、胸腔穿刺引流模型、智能化心肺腹部检查实验系统、心电监护仪、心电图机等。

 

6

外科护理实训区

外科护理技术实训、跟岗实习强化训练、临床护理技能考核

开放式外科辅助教学系统、手术床、无影灯、刷手水池、麻醉呼吸机、常用手术器械包、手术衣、骨科牵引床、打结训练模型、不锈钢手式器械台、创伤护理模拟人等。

 

7

母婴护理实训区

妇产科护理技术实训、跟岗实习强化训练、临床护理技能考核

开放式妇产科护理辅助教学系统、模拟仿真分娩系统、高级妇科检查模型、外阴缝合练习模型、分娩机转模型、妊娠骨盆模型、多普勒胎心监护仪、妇科检查床等。

 

8

儿童护理实训区

儿科护理技术实训、跟岗实习强化训练、临床护理技能考核

开放式妇产科护理辅助教学系统、模拟婴儿室沐浴台、婴儿培养箱、婴儿蓝光箱、婴儿护理模型-男/女、高级型智能婴儿互动照料模型、坐式体重秤、婴儿头皮静脉穿刺模型等。

 

9

急救护理实训区

急救护理技术实训、跟岗实习强化训练、临床护理技能考核

双臂吊塔、高级综合模拟人、高级无线综合模拟人、呼吸机、除颤仪、心肺复苏训练模拟人、注射泵、抢救车、气管插管训练模型、中心静脉穿刺置管术训练仿真模型等。

 

10

康复护理实训区

康复技能实训、跟岗实习强化训练、临床护理技能考核

语言障碍诊治仪、平衡功能检查训练系统、PT训练床、下肢康复训练器、呼吸功能测定仪、手指阶梯等。

 

2. 校外实践教学条件配置

序号

实习基地名称

实验实训项目名称

备注

1

苏北人民医院

认知实习、跟岗实习、顶岗实习

 

2

扬州大学附属医院

认知实习、跟岗实习、顶岗实习

 

3

东部战区总医院

顶岗实习、就业(实习)

 

4

徐州医科大学附属医院

顶岗实习

 

5

江苏大学附属医院

顶岗实习

 

6

中国人民解放军第903医院

顶岗实习

 

7

扬州妇幼保健院

认知实习

 

8

盐城市第一人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

9

连云港市第二人民医院

顶岗实习

 

10

无锡第四人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

11

扬州友好医院

认知实习、课间见习、顶岗实习

 

12

南通市中医院

顶岗实习、就业(实习)

 

13

上海梅山医院

顶岗实习

 

14

兴化市人民医院

顶岗实习

 

15

靖江市人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

16

姜堰市人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

17

泰兴市人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

18

高邮市人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

19

江都市人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

20

仪征市人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

21

泰州市第一人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

22

南京医科大学第三附属医院

顶岗实习、就业(实习)

 

23

扬州市中医院

顶岗实习、就业(实习)

 

24

宿迁市第一人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

25

扬州市东方医院

顶岗实习、就业(实习)

 

26

泰州市第四人民医院

顶岗实习、就业(实习)

 

27

北京大学肿瘤医院国际诊疗中心

顶岗实习、就业(实习)

 

 

(三)教学资源

 1.教材选用

教材选用国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材暨江苏省高等卫生职业教育规划教材,由人民卫生出版社公开出版发行。本套教材第一版于20166月出版,已有省内多所高职院校助产专业选择使用并取得了良好的反响。该套教材结合医疗卫生事业发展新需求及护士执业考试大纲变化进行了最新修订,并于202008月正式出版了第二版全套教材。此外,还建立了由专业教师、专家和教研人员等参与的教材选用机构,完善学院教材选用制度,经过规范程序择优选用国家及省级重点教材。

2.图书文献配备

学校图书馆馆舍总建筑面积2.57万平方米。现有13个阅览室,1个密集书库,2个二线书库,3个三线书库。馆藏纸质图书总量167万册,生均图书达到100余册。设有阅览座位3529个。馆藏中外文纸质期刊4800多种,馆藏报纸158种。现有方正电子图书、超星电子图书等(本校镜像)96万多册;电子专业期刊20230种,其中护理及助产专业相关图书24475种,计55148册。拥有中国知网数据库、维普学术期刊数据库、EBSCO外文期刊数据库、超星电子图书、银符考试模拟题库、国家行业标准库等15个网络数据库;媒体光盘资源3万片,构成了工、文、经、医、艺等学科门类齐全、内容丰富、结构合理的馆藏体系。图书馆采用“汇文文献信息服务系统”,实现了采访、编目、典藏、流通、统计、公共检索等主要环节管理和服务的自动化。现有12台服务器和43TB的存储设备,建成了馆内局域网和计算机网络服务体系。周开馆时间达92小时。图书馆网站为动态网页,网络服务每日24小时不间断。除提供常规的书刊借阅服务外,图书馆还可提供馆藏书目信息查询、新书通报、光盘与网络数据库检索、多媒体资源浏览、虚拟参考咨询、馆际互借与文献传递,学科专题信息导航等形式多样的电子信息服务,以及定题服务等深层次信息服务。为护理专业师生的学习需要提供了有力的保障。

 3.数字教学资源配置

助产专业数字资源配置围绕专业人才培养方案及目标,确定了以专业核心课程为主线的与护理专业共享的校级资源库建设方案。与现代信息技术紧密结合,同时兼顾教学、学习、培训、技术服务及就业、创业等多方面开展数字资源建设。在充分调研的基础上系统化的设计了专业资源库、课程资源库、在线课程库、微课资源库、素材库、培训资源库等六个平台。内容包含专业调研、职业岗位分析、人才培养方案、行业企业标准等教学和学习系列文件及教学课件、视频、微课、动画、音频、图片等教学资源。实现了库内资源丰富多样,现有素材资源4281条。校企合作建成了《外科护理》、《护理技术》、《儿童护理》、《健康评估》、《内科护理》、《母婴护理》等10门校级在线开放课程;其中外科护理、健康评估被评为校级优秀在线开放课程。另外,以职业能力培养为核心,以职业技能培训为目标,建设了包含AHA急救员、育婴师、1+X老年照护、护士执业考证、1+X母婴护理等技能培训资源,为学生就业、企业员工培训提供学习及考核评价的平台。

(四)教学方法

在助产专业课程的教学改革中,以职业能力培养为重点,进行了基于护理工作过程的教学设计与课程开发。结合医疗卫生行业发展需要和护理职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容,并根据教学内容合理创设临床护理情境式教学。根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法,采用了项目教学法、角色扮演法、案例教学法、情景导学法、分组研讨法、现场教学等多种教学方法,融“教、学、做”为一体,强化学生职业能力的培养。

(五)学习评价

1)对专业教学质量的评价

建立助产专业教学质量评价制度,按照教育行政部门的总体要求,把就业率、对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标;针对专业特点,制定专业教学质量评价方案和评价细则,广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价,逐步建立第三方评价专业教学质量机制;把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容,建立健全人才培养方案动态调整机制,推动课程体系不断更新和完善。

2)对教师的评价

建立健全了教师教育教学评价制度,把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标,多种途径并用(听课、检查、问卷、座谈、网上评教)对教师教学能力、课程建设、教育教学方法、考试评价方式等关键因素进行评价和反馈。不断完善教师教育教学质量评价内容和方式,并把教师教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

3)对学生的评价

以教师评价为主,广泛吸收就业单位、合作企业、家长等参与学生质量评价,建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。采取过程评价与结果评价相结合,单项评价与综合评价相结合,总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。把学习态度、平时作业、技能考核、理论笔试等作为学生质量评价的重要组成部分。

()质量管理

1.学校和二级学院建立了专业建设和教学质量诊断与改进机制,健全专业教学质量监控

管理制度,制定专业建设标准,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养规格。

2.学校、二级学院建立了完善的日常教学管理制度,加强日常教学组织运行与管理,定

期开展教学质量诊断与改进工作,建立健全督导巡查、听课等制度,定期开展公开课,示范课等教研活动。

3.学校建立了毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.院系将充分利用评价分析结果,有效改进专业教学,持续提高人才培养质量。

十、毕业要求

 ()成绩要求

    在规定修业年限内修完本人才培养方案中要求的学习任务,课程考核合格,并取得不少于176.5学分。鼓励学生通过参加技能竞赛、对外交流学习、职业资格及技能考证、创新创业实践、第二课堂活动和在线课程等获得相应成绩和学分,可按照《扬州市职业大学个性化学分管理规定》进行学分认定互换,但公共必修课、专业核心课、集中实践学分不可替代。

()技能证书要求

序号

项目

证书名称

考核学期

最迟获证学期

备注

1

计算机证书

全国计算机等级考试一级及以上证书

2-5

6

应取得

2

英语证书

全国大学英语四级考试证书

高等学校英语应用能力考试A/B级证书

2-5

6

英语A层班应取得全国大学英语四级证书;英语B层班应取得高等学校英语应用能力考试A级证书;英语C层班应取得高等学校英语应用能力考试B级证书。

3

全国护士执业

资格考试

护士执业资格证书

6

毕业后

一学期

应取得或毕业考试合格

4

国家育婴员考试

育婴员证书

3

6

1.本专业学生必须至少取得一种与专业相关的职业资格证书或技能证书。

2.逐步推行“1+X”方案,鼓励学生参加职业资格考试,支持学生在完成学业的同时,获取多种职业技能等级证书,增强学生的创业就业能力。

 

5

1+X”老年照护职业技能等级水平考核

老年照护职业技能等级证书(初级/中级)

3-4

6

6

AHA急救员

AHA急救员证书

4

6

7

1+X”母婴护理职业技能等级水平考核

母婴护理职业技能等级证书

3-4

6

 

十一、继续专业学习和深造建议

结合助产专业学生的职业发展规划及职业成长需求,不断拓展其继续专业学习和深造的机会,我校为助产专业学生提供了提升学历的途径和通道。

1.   专转本:可报考学校徐州医科大学、南京中医药大学翰林学院、南京医科大学康达学院、常州大学、扬州大学广陵学院、江苏大学京江学院。

2.   专接本:合作学校南京医科大学。

3.      专升本:合作学校南京医科大学。

十二、专业建设委员会

专业建设委员会成员(方案制订人员)组成如下表。

专业建设委员会成员一览表

类别

序号

姓名

工作单位

职称、职务

行业企业专家

1

许勤

南京医科大学护理学院

教授、院长

2

王艳

扬州市护理学会

主任护师、理事长

 

谢萍

苏北人民医院

主任护师、护理部主任

3

袁媛

扬州大学附属医院

主任护师、护理部主任

4

肖夕凤

扬州市妇幼保健院

主任护师、护理部主任

5

刘兴勇

泰州职业技术学院

医学技术学院

副教授、副院长

6

于有江

扬州市职业大学医学院

副教授、院长

7

罗惠媛

扬州市职业大学医学院

副教授、副院长

8

熊彦

扬州市职业大学医学院

授、副院长

教科研

人员

9

严慧深

扬州市职业大学医学院

副教授,临床教研室主任

10

平步青

扬州市职业大学医学院

讲师,护理教研室主任

11

蒋勇

扬州市职业大学医学院

高级实验师,教学科研办主任

一线

教师

12

邱萌

扬州市职业大学医学院

教授、专任教师

13

李芹

扬州市职业大学医学院

教授、成教办主任

14

彭建明

扬州市职业大学医学院

副教授、副院长

学生

15

乔继红

江苏省苏北人民医院

主任护师,科副主任

16

刘秀

江苏省苏北人民医院

主管护师,病区副护士长

17

李娟娟

扬州大学附属医院

主管护师

十三、专业人才培养方案变更审批表

(粘贴处)